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太康县城关镇建南小学:上下求索 内外兼修

 
 
 

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李炳亭:教育的四大基本概念  

2013-11-13 11:50:28|  分类: 教育论述 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教育的四个基本概念,即什么是好学校?什么是好教师?什么是好课堂?什么是好学生?

 高效课堂作为一个相对先进和完整的教育概念,它的理论支撑正是源自对这四个基本概念的准确理解。

高效课堂教育学主张,教育即人学,它意味着教育必须从儿童出发,也就是以儿童为本,即满足儿童的好奇心、展示欲、创造性。

高效课堂教育认为,学生首先姓、字。离开了,就没有,这个生长。因而学习即生长,学习是的生命成长方式。

 什么是好学校?

记得中国教师报曾经这样概括过:好学校是一方池塘。这句话源于梭罗的《种子的信仰》,它说,如果你在地理挖一方池塘,很快就会有水鸟、两栖动物即各种鱼,还有常见的水生植物如百合等等。你一旦挖好了池塘,自然就会往里面填东西。

那么,请问,我们现在的很多学校是一方池塘吗?如果不是,你怎么能指望有有水鸟、两栖动物即各种鱼,还有常见的水生植物如百合的出现呢?教育不兴,是因为学生不符合要求吗?显然不是,那实在是因为我们的学校不是池塘,而有可能是茅坑,是工厂,是屠宰场,是监狱。

高效课堂教育主张,学校首先是学生学校,因而学校的一切都应该体现出学生的色彩、声音、形象和存在。

高效课堂教育认为,一切的学习和生长都不可被人为地替代包办,学校必须要让学习和成长发生在学生身上。因而,学校的挑战、使命,是取决于如何为学习和生长创造、提供发生可能的众多因素上,如环境、动机、手段、机制等等,这样众多因素的聚合是教育教学的前提,是过程甚至更是教育教学本身,学校的价值就体现在它的生态意义上。因此,还可以这样精炼地概述:学校即生态。

什么是好教师?

高效课堂教育主张,教师角色具有三重意义:

一是学校生态的建构者,是提供学习和生长条件的人,离开教师这个特殊角色的存在,就意味着有可能失去发生,教师是一个必需条件,它的价值体现在——是学习和生长的可能性

二是一个学习和生长的开发者,你千万不要单纯以为教师是教材、课程的开发者,这或许是远远不够的,我们讲有什么样的教师就有什么样的学生,教师对学习和生长的开发意味着首先是对学生潜能、思维、学习力等基本素质和能力的开发,其次是对学习的开发,要敢于放手,大胆让学生在在经历中体验,去失败中矫正,从感悟中成长,再次是对生长的开发,条条大路通罗马,人学的教育主张是建议要从差异出发,接受差异、尊重差异、包容差异,准许学生遵照自己的方式去学习和生长,要敢于让每个学生走自己的路,而教育教学的内容指向性则更加清晰,生活、生命、生存。

三是一个信念的传播者,教师必须以自己的信念去影响学生的世界观、人生观、价值观,其实,当我们概述学校即生态、教师即条件时,其中都包含着文化指向,有时候,需要从教育即信仰的角度去领会教师对信念的传播。

什么是好课堂?

我觉得学生生活、学习、成长的主要场所是在学校、在课堂。可是我们的很多课堂,除了知识之外,似乎没有别的什么,如果教育是人学,又主张以人为本全面发展,那么,课堂显然要补充筋骨,尤其是要具有生命的价值意义。知识的超市、生命的狂欢,这个概括包含了我对课堂的全部主张,与其说说课堂是学习知识的场所,不如说它是一个生命场。它应该包含了所有与生活和生命相关联的内容。比如我们主张学生的生命是由无数个45分钟组成的,那么,我们就有责任让课堂充满感动和快乐,无论怎样,我们都不该与生命为敌

什么是好学生?

首先他必须身心健康,这是底线!没有了,何谈价值?

其次,他要富有责任的担当,做一个对自己、对他人、对社会负责任的人,而不是一个自私自利的人;第三,他当然要具备一定的知识和技能,比如合作能力、动手能力、实践能力等等。我们不是为了知识而活,而是为了生活而活。千万不可以培养一批知识的奴仆和不会生活的人,这样的教育是罪孽,纵然你有多高的升学率,升学是什么,是校与校、区与区之间的狗争骨头而已!一个有眼光的教育人,他会从人的价值和人类社会发展的视角来培养学生,服务于人类。

四个基本概念,我们简称之为新学校新教师新课堂新学生

 

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