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建南星空

太康县城关镇建南小学:上下求索 内外兼修

 
 
 

日志

 
 

建南课改在行动:为学生插上腾飞的翅膀  

2016-10-27 14:45:26|  分类: 课程改革 |  标签: |举报 |字号 订阅

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建南课改在行动

为学生插上腾飞的翅膀

太康县城关镇建南小学的办学理念是“六年影响一生”。围绕这个“理念”学校努力展开以下十个方面的工作:一颗心明理守纪,两件事读书写字,三境界深化主题,四战略打造品牌,五步骤反思节点,六字诀培养习惯,七课型开展教研,八按时规范教学,九赛事全面发展,十佳星熠熠生辉。

建南小学的校训是“上下求索,内外兼修”。这要求学校“与时俱进,不断超越”;要求教师“见贤思齐,有教无类”;要求学生“心正行端,一马当先”。

欲要实现以上愿景,其落脚点是学生的持续发展(健康成长,不断进步),其突破点是课程改革。

课改不是革命,是改进。课改要立足于县域教育,要结合学校实际,重在课堂。过去我们总是认为:练字在平时,阅读在课外。以致我们的语文课堂不指导学生写字,不放时间让学生读书。建南的语文课改要努力改变这一状况,要把扎实的基础夯实在课堂上,要把优秀的习惯习得在课堂上。

建南小学有开展“写字工程”的成功经验,有二赴林州参观“主题学习”的经历,有市县推进“群文阅读”的政策,建南小学今后一段时间要努力推进“写字工程、主题学习和群文阅读”三大课改实验向纵深发展。

具体措施:

1、成立“写字工程”、“主题学习”和“群文阅读”三个课题组,确定每个课题组的研究课题。写字工程主持人:安美玲;主题学习主持人:游艳;群文阅读主持人:陈雅雪。

2、制定“写字工程”、“主题学习”和“群文阅读”三个实施方案。

3、组织开展活动,收集实验数据和实验成果。

一、    写字工程:一笔一划写好中国字

1)实施年级是一二年级,重点在于扎扎实实训练三姿,认认真真指导书写。

2建南小学写字工程实施方案。

(3)午写。

二、主题学习:围绕主题提高学习力

 (1)实施年级是三四年级,重点在于单元学习确定主题,一拖三文精读引导。

 (2)建南小学主题学习实施方案。

 (3)早读。

三、群文阅读:一字一句读尽天下书

(1)实施年级是五六年级,重点在于群文阅读师生互动,速读复述摄取信息。。

(2)建南小学群文阅读实施方案。

(3)暮思。

 

附一:太康县建南小学写字工程实施方案2016-2017

写字工程作为建南小学校本教研的重中之重,务必使校长及每位领导成员高度重视,积极协调,促使建南写字工程向纵深发展;务必使每位教师尤其一二年级语数教师注重细节,强化训练,全面形成具有建南特色、个性鲜明的写字教学风格。据此,特制定建南小学写字工程实施方案。

一、明确指导思想

以《语文课程标准》、《中小学书法教育指导纲要》和《通用规范汉字表》为依据,制定实施方案;以建南小学第四届写字比赛三姿展为途径,评选小书法家三姿标兵;以录制经典课堂和评选优胜班级为手段,提高写字工程质量,改变学生书写习惯。

要使写字工程成为提高教育教学质量的第一抓手,从基础抓起,从小抓起,从细节抓起,共育建南写字工程五要。即一要高度重视,二要营造氛围,三要练在课堂,四要强化习惯,五要形成机制。并力推建南写字工程两标兵。即写字工程教学标兵和三姿标兵,最终培养出一大批三姿标准、能写好汉字的小书法家

二、加强组织领导

加强领导,强力推进。成立建南小学写字工程指导小组,指导写字工程,落实各项要求。

项目负责人:张纯才

技术指导员:师亚军      陈雅雪  安美玲

质量监理员:王艳清  王留强  郑玉玲  刘玉峰  李雪梅 

工程落实员:王  红 辛艳红  李合英  李凌云 

           杨亚楠  杨玉新  姜丽娜  沈立芹 

           张  丽  孟红蕊  王菊红  安美玲

社会监督员:各班选聘5-10名学生家长

三、主要措施要求

1、加强教师培训。定期召开写字工程研讨会,学习相关文件精神,探讨教、学、练等方法。要有主题内容和中心发言人,要有一对一地手把手教和10分钟专题训练。

2、营造环境氛围。教室张贴《太康县建南小学三姿标准图》、《太康县建南小学写字工程主要技术指标》、《太康县建南小学笔画书写口诀》和《太康县建南小学笔顺口诀》。教室要劈出《作业展区》(整张和整本)和《作品展区》(学生和教师)。在教室中规范书写每日/周诵读内容。

3、构建写字课堂。重点落实写字工程教学七环节。即观察、解说、范写、书空、写练、巡查校正、评价。教学组织有序,学生参与度高。突出边教边练。

4、检查教案作业。写字教学,备课先行,教案凸显四线三格和田字格,反映指导书写的过程和基本笔画、笔顺和间架结构分析。批改作业要创新,有标注和标识,有简单的评价。对不规范的书写,教师要有范写(起头),学生更正(仿写)

5、落实验收评估。语文教师要有三姿调查对比表和练字本。积极参与县教研室和镇中心校的各项检查评估。

四、写字工程”10措施

1、成立写字工程指导小组,强力推进各项措施的落实。

2、学习教研室关于写字工程的各项要求,领悟《语文课程标准》、《中小学书法教育指导纲要》和《通用规范汉字表》的具体要求。

3、在建南星空上建立写字工程日志分类,在建南网校上开辟写字工程专栏。在建南视频上上传写字工程经典课。

4、教学准备:黑板上、教案上要有四线三格和田字格,师生要有练字板和练字本。

5、课堂要求:课堂要突出教学练七环节,即观察、解说、书空、范写、写练、巡查,校正、评价。每节必须有10分钟的写字指导时间。教师要灵活运用写字口诀训练三姿,指导书写。学有规范,练有榜样。

6、作业批改:写少写好,细批到字。

7、开展活动:举行第五届建南小学写字比赛和三姿展,评选出100小书法家100三姿标兵。积极参加县教研室举办的拼音读写大赛汉字英雄写字大赛

8、检查落实:要经常检查,促进三姿形成,评出三姿标准班。要开展听评课活动,推出写字工程经典课堂

9、构建大课堂:课前课后做写字韵律操,午间辅导要求午写字:工工整整规范字,做到:坐姿握姿写姿按要求,笔画笔顺合口诀,结构布局讲艺术,细看细想慢慢写。

10、工程目标:三姿标准规范,字体方正美观,习惯良好持久,效果明显改变。

附:小学生写字的有关指标与要求。

一、写字姿势

1三个一,即:眼睛离纸平面一尺,胸口离桌边一拳,握笔的手指离笔尖一寸。

2八个字,即:头正、身直、臂开、足平。

二、写字技术

1.走好三步路:写好基本笔画、写好独体字、写好合体字。

2.念好四字诀:看、记、写、比。

3.闯过三道关:笔画、笔顺正确规范;字体、字形端正美观;作业、卷面整洁清晰。

三、书写速度

一年级学生每分钟写35字;二年级学生每分钟写57字;三年级学生每分钟写8字左右;四年级学生每分钟写10字左右;五年级学生每分钟写15字左右;六年级学生每分钟写20字左右(可以指导学生写行楷)。

四、学段要求

一年级:

认识田字格,练习用铅笔写字,执笔方法及坐姿正确,掌握基本笔画、常用偏旁部首,能按照笔顺规则书写,同时选择规范的范本,进行描红练习,要求字写得正确、端正、整洁,养成良好的书写习惯。

 二年级:

继续用铅笔写字,保持正确的执笔方法和写字坐姿,巩固基本笔画、常用偏旁部首、常见字的写法,能按笔顺规则书写,注意间架结构,行款格式整齐规范,平时以描红为主,临摹练习为辅,在反复的模仿中加深印象,逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字,培养练字兴趣和毅力。

三年级:

练习用钢笔写字,字写得正确、端正、整洁,了解钢笔的使用技巧和保管知识,学会运用钢笔进行临摹练习,能把字写得端正,整洁,知道写好钢笔字的意义,激发写字兴趣。

四年级:

能比较熟练地使用钢笔,练习用田字格或方格进行书写,能写得正确、端正、整洁。了解笔、墨、纸、砚的使用保管知识,了解书法是我国传统文化艺术,练习用毛笔写字,掌握毛笔的执笔、运笔方法,保持正确的写字姿势,掌握基本笔画的书写要领,继续激发练字兴趣和毅力。

五年级:

继续练习用田字格或方格进行钢笔书写,要求写得正确、端正、整洁;学习用田字格书写毛笔字,掌握各种基本笔画的运笔方法,掌握常见字的书写要领,力求把字写得端正,有一定的速度,有良好的书写习惯。

六年级:

能比较熟练地写钢笔字,掌握各种字的书写方法,字写得正确、端正、整洁、匀称。学会用田字格书写毛笔字,把握笔画的形态特征,字形结构特点,字写得正确、端正、整洁,力求形神兼备,掌握常见字的书写要领,提高毛笔的运笔技巧,使学生品尝到成功的喜悦,同时培养学生良好的审美情趣。

 

附二:太康县建南小学语文主题学习实验实施方案

一、基本理念

语文学习的主题是读书写字。把主题落实到课堂上,把达标交给小组长,在合作交流中学会展示,在实验展开中师生共成长。最终达到让师生“有滋有味读书,一笔一划写字,有感而发作文”之目的。

二、探究课题

1、如何把读书写字作业训练落实到课堂?(措施)

2、如何合作交流?怎样让小组长帮助教师“复习检查过关达标”?(分组)

3、如何打造“单元引入课、生字过关课、课文诵读过关课、1+X精读课、自由阅读课和读写结合课”等六课型精品?(流程)

4、如何打造“特色展示汇报课”?(模式)

5、阅读材料从哪里来?(文本)

三、前期措施

1、每周一下午放学集体研讨:把要教的生字提前练一练,把要学的课文提前读一读,把要写的作文提前写一写,把必背的古诗提前背一背。(教师好好学习,学生天天向上)

2、分配任务:每个老师选择一个课题,打造样板课。(方向对了,不怕路远)

3、举办“必背古诗展示课”比赛。(把争霸赛引入课堂)

4、教师大练基本功:每天写一张字(方方正正写出书法味)、每天读一篇文(清清楚楚读出感情来)

5、积极联系新学校研究院,寻求专家指导。

6、评选课改带头人(首席教师)。

7、建南网校开办《自主》栏目(自主管理、自主学习、自主合作和自主展示4个子栏目)、《主题》栏目(主题学习、主题演讲、主题实验和主题共享4个子栏目)

四、相关活动

1、积极探索班级自主管理模式。

2、加强九大赛事之“小书法家、三姿标兵、读书之星、小作家”评选。

3、构建“早读午写暮思”大课堂。

4、举办讲座、开展观摩活动。

五、实验目标

读书写字作业训练放在课堂上,复习检查过关达标交给小组长;合作交流展示争霸全都要自主, 探索探究创新创造师生共成长。

 附三:太康县建南小学群文阅读实施方案

一、指导思想

根据市县教育部门的要求,为了进一步深化课程教学改革,充分发挥学科教研组在课程教学改革中的重要作用,以校本教研促进教师专业发展,结合语文学科自身的特点,扎实有效地开展校本教研工作,探索创新课堂阅读教学模式,优化教学过程,减负提质,提高语文阅读教学的实效性,科学构建具有学科特色的教研教改体系。

二、校本教研主题

单元整合,课内专题精读;内外结合,一拖三文比读;提速增效,课外群文速读。

三、主体教研参研人员

高年级语文教研组全体教师

四、活动要求

每周安排“一读一展一评”三次活动

五、活动地点

各班教室

六、主题教研的背景

《语文课程标准》指出:九年义务教育的学生课外阅读总量应达到400万字以上,并提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读整本的书”。在新课程实施的这几年,阅读教学的重要性日益被老师所认识和接受。

当前国内的新教材有很多种,不管哪一种,几乎都是以“主题单元”来选编课文的。这样的编排方式,不仅使精读课文和略读课文和课外阅读形成一个整体,更好地发挥陶冶情趣和训练阅读的功能,而且加强了“三个维度”之间的联系,有利于全面提高学生的语文综合素养。因此在教学过程中我们不能仅就一篇篇课文进行孤立的教学,而应把它们看成一个有机的整体,用同一个主题进行整合,“单元整合+群文阅读”这一模式便应运而生。它的意义在于依托教材的单元主题,将大量的主题性阅读资料整合起来放在了课内完成,改变大量阅读只能在课外进行的传统格局;通过阅读群文,将单元主题进一步拓展和提升,改变语文教学“课文平行、主题并列、知识无序”的格局,以“单元整合+群文阅读”方式的,整合优化课程资源,在不增加师生负担的前提下,使学生阅读的数量和阅读的能力得到提升,为后续学习和终身发展奠定扎实基础。这也为构建高效语文课堂打开了一扇窗。

给学生一些权利,让他们自己去选择;

给学生一些机会,让他们自己去体验;

给学生一些困难,让他们自己去解决;

给学生一些问题,让他们自己去思考;

给学生一些条件,让他们自己去创造;

给学生一些空间,让他们自己去探索;

给学生一些时间,让他们自己去享受。

七、主题教研的目的

1.打造“单元整合+群文阅读”理想课堂,建设语文特色课程

在语文教学中,将研究、改革与教学实践有机结合,通过“课内整合阅读、课外群文阅读、课内外结合群文阅读”三个研究方向的改革与研究实践,构建语文“单元整合+群文阅读”教学模式,打造阅读理想课堂,丰富语文特色课程内涵,开发“单元整合+群文阅读”课程资源,建立并丰富建南小学课程资源库,建设有建南小学文课程体系。

2.实施“单元整合+群文阅读”主题教研,培养语文名师

通过“单元整合+群文阅读”主题教研,转变教师教学方式和学生学习方式,建立师生学习共同体,以研促教,教研相长,提升教师专业水平,在全校培养1位语文省级名师,5位语文骨干教师,打造10语文拔尖教师。

八、主题教研的主要内容及安排

1.“单元整合+群文阅读”理论培训。

2.“单元整合+群文阅读”课例分析。

3. 观摩骨干教师“单元整合+群文阅读”示范课,研讨得失,打造示范课例,构建相应的教学模式。

五步教学法:主题回顾、阅读概览、片段分享、精彩赏析、主题拓展。

4. 备课组确定一个单元,集体备课,编写导学案。

5. “单元整合+群文阅读”实践课,研讨得失。

6.反思交流,总结推广。

九、落实主体教研的具体措施要

1.落实培训,促进发展

专家培训、教研组培训和教师自觉学习相结合,深入研究探索,认真总结经验,积极撰写论文,使理论学习落到实处,卓有成效。

教师坚持做到“五多”,即:多学习、多思考、多探讨、多研究、多实践。

2.加强集体备课和研讨

1)集体备课,整合单元教学内容,确定单元教学目标,单元课型处理及课时安排;确定群文阅读议题,编选阅读群文。

2)集体观课、议课。对于教师的示范课、实践课要充分发挥教研组的力量,组织教师听课、评课,让上课者有所进步,听课者有所启发。

3)教研活动后,多交流,进行案例的分析、实践的反思。

形成“集体备课,资源共享,教后反思”的教研风气。

3.组织活动与交流

学校每月开设2节以上“单元整合+群文阅读”课,每学期组织6-8次“单元整合+群文阅读”主体教研活动,并以年级为单位,组织全校性的“单元整合+群文阅读”教学展示活动。

4.开展两项评比

 学校每学期组织一次与主题教学相关的论文和案例评比活动,教研组要求每位语文教师积极参评,让语文教师形成多思、多想、多写的良好习惯,优秀的送往县教研室参评。

5.加强指导与督查

学校成立“单元整合+群文阅读”主体教研领导小组,指定专门人员对本主体教研进行专项指导和督查。

组长:师亚军 

副组长:陈雅雪 安美玲

组员:高年级语文教研组全体教师

总之,我们要将教学实践与校本研训融为一体,在教学中发现问题,

在研究中提高教学质量,以科研促教研,以教研促教师的专业成长,将校本研训做实做好。

 


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